传统课堂中的模特写生在网络教学中无法实现，为了能如期实现教学目标和发挥网络教学的特有优势，夏理斌老师充分利用现有条件，为学生开设了贴合实际的线上自画像、手和脚局部写生课程。
一、课程背景
造型专业的基础课程，需要有一个在实践中反复练习、积累的过程。学生在这个过程中提高手头的能力，建立对造型、色彩系统的认识，从而在创作实践中能从容地运用造型、色彩语言表达感受。
《大师素描——手和脚的局部》课件节选
传统课堂中的模特写生在网络教学中无法实现，为了能如期实现教学目标和发挥网络教学的特有优势，笔者在课程开始前构想“防疫期间网络教学课程”的框架，为课程设置了“自画像写生”和“手和脚局部写生”专题；传统课堂中教师会比较珍惜学生模特写生的宝贵时间，而网络教学期间学生们的时间相对集中，课程中增加了《艺术史中大师们的自画像》专题讲座，以此梳理从早期文艺复兴至现当代绘画大师们的自画像作品，分析不同年代的大师们如何运用绘画语言表现自己当时的特定状态（其中还介绍到不少经历过历史上瘟疫爆发年代的大师之自画像），探讨不同时代的造型特征与相互关系。
课程前的准备工作
另外，还增加了《大师素描——手和脚的局部》专题讲座，梳理从米开朗琪罗到安格尔期间大师们描绘手、脚的局部素描，为学生的写生提供临摹范本，帮助学生较为系统地认识和研究手、脚结构及表现规律，从而为接下来的半身带手作业和人体作业中手脚的深入刻画做好准备工作；另外，相对集中的时间和比较安静的状态是疫情防控期间开展网络教学的有利条件。针对这一特点并结合教学目标、教学内容为学生列出了有针对性的参考书目作为课余阅读，引导学生从艺术史的角度认识大师们作品的脉络与传承关系，思考目前自身的学习状态和艺术实践道路，向“学者型艺术家”的方向迈进。
二、课程教案
（一）授课对象
本科二、三年级。
（二）教学目标
在自画像写生训练中，学生通过观察熟悉又陌生的自身形象，归纳出对自己形象特征的感受。引导学生充分运用形和体的造型语言、光和色的色彩语言捕捉、表现自己眼中和心目中的自己；学生通过对手和脚的局部写生，深入掌握手、脚的结构及其造型特点，从而为后续肖像、人体写生课程中的手和脚的处理做好充足准备工作。通过本课程的练习，培养学生逐步建立自己的造型、色彩审美意识和敏感点。
郝泓璇《手的写生》作业
（三）网络教学授课方式
1.网络集体授课（腾讯会议视频）与个别讲解、辅导（